Digital transformation and autonomous learning in higher education: a multinational comparative study
Keywords:
Digital transformation, autonomous learning, higher education, educational technology, Latin AmericaAbstract
This literature review aims to analyze the impact of digital transformation on the development of autonomous learning in higher education through a comparative study in various cultural and geographic contexts in Latin America. Ten scientific studies from countries such as Ecuador, Peru, Colombia, Paraguay, Chile, and Cuba were selected for their methodological rigor, thematic relevance, and regional representation. The results reveal that the integration of digital tools has significantly enhanced students’ self-learning competencies when accompanied by appropriate pedagogical strategies and accessible technological infrastructure. The analysis also highlights considerable disparities among countries and regions, primarily related to access to digital resources, teacher training, and the effective integration of virtual platforms into academic curricula. Despite these gaps, there is a clear trend toward the establishment of a digital learning culture that fosters student autonomy. The article concludes with practical recommendations aimed at promoting inclusive educational policies, reinforcing teacher development, and implementing sustainable institutional strategies that combine technology and student-centered learning
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