Estrategias de evaluación formativa en educación superior, fomentando el pensamiento crítico y la retención del conocimiento
Palabras clave:
evaluación formativa, Educación Superior, pensamiento crítico, retroalimentación, aprendizaje significativoResumen
La evaluación formativa se ha consolidado como una estrategia pedagógica esencial en la educación superior, especialmente por su capacidad para transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje en una experiencia participativa, reflexiva y centrada en el estudiante. A través de esta revisión bibliográfica, se analizaron investigaciones publicadas entre 2020 y 2023 en América Latina que abordan el uso de estrategias de evaluación formativa en universidades, destacando su impacto en el fomento del pensamiento crítico y en la mejora de la retención del conocimiento. La evidencia muestra que prácticas como la retroalimentación continua, la autoevaluación, la coevaluación y el uso de rúbricas favorecen la autonomía del estudiante y la construcción de un aprendizaje significativo. Además, se reconoce que estas estrategias permiten identificar debilidades a tiempo, reorientar el proceso educativo y promover la autorregulación del aprendizaje. No obstante, también se identificaron obstáculos importantes que limitan su implementación, como la falta de formación docente en evaluación formativa, la sobrecarga administrativa, la resistencia al cambio y la escasa integración de tecnologías digitales. Estos factores dificultan el desarrollo de una cultura de evaluación que priorice el proceso por encima del resultado. Por tanto, se concluye que las instituciones de educación superior deben fortalecer sus políticas educativas y programas de capacitación para consolidar una evaluación centrada en el aprendizaje. Integrar tecnologías educativas, promover prácticas reflexivas y garantizar condiciones estructurales adecuadas son pasos fundamentales para avanzar hacia una enseñanza universitaria más crítica, equitativa y eficaz
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