Evaluación continua y formativa en la universidad una vía hacia el pensamiento reflexivo y la mejora de la retención del conocimiento
Palabras clave:
evaluación formativa, pensamiento reflexivo, retención del conocimiento, Educación Superior, retroalimentaciónResumen
La presente investigación analiza el impacto de la evaluación continua y formativa en el desarrollo del pensamiento reflexivo y la retención del conocimiento en estudiantes universitarios. A partir de un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo y transversal, se aplicó una encuesta estructurada a una muestra representativa de alumnos de diversas carreras. Los resultados revelan que la evaluación formativa, cuando es planificada adecuadamente y acompañada de retroalimentación constante, promueve un aprendizaje más profundo, fomenta la autorreflexión y mejora el rendimiento académico. Además, se identificó una fuerte relación entre la participación activa del estudiante en su evaluación y el fortalecimiento de competencias cognitivas superiores. Aunque algunos participantes manifestaron sobrecarga académica, la mayoría valoró positivamente esta modalidad por su aporte al aprendizaje significativo. Se concluye que la evaluación continua es una herramienta clave para transformar los procesos educativos universitarios, desde una visión más humana, participativa y centrada en el estudiante. Se recomienda a las instituciones de educación superior incorporar estrategias de evaluación formativa dentro de sus políticas académicas y brindar formación docente específica para su correcta implementación
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