Efectividad de la inteligencia artificial generativa como herramienta de apoyo en la enseñanza universitaria: percepciones y resultados de aprendizaje
Palabras clave:
inteligencia artificial, generativa, ChatGPT, educación superior, aprendizaje autónomo, percepción estudiantilResumen
Este artículo de revisión bibliográfica analiza la efectividad de la inteligencia artificial generativa (IAG), particularmente herramientas como ChatGPT, como apoyo en la enseñanza universitaria desde la percepción de estudiantes y docentes latinoamericanos. Se recopilaron y analizaron diez estudios indexados en revistas científicas de países como México, Perú, Ecuador y Argentina. Los resultados muestran que la IAG puede potenciar el aprendizaje autónomo, facilitar la comprensión de contenidos complejos y mejorar los resultados académicos, siempre que sea utilizada de manera crítica y ética. No obstante, también se identifican riesgos como el plagio, la dependencia tecnológica y la deshumanización del proceso educativo si no se implementan políticas claras y mediación docente. La evidencia sugiere que el éxito del uso de la IAG depende del nivel de formación digital del docente, la autonomía del estudiante y la regulación institucional. Finalmente, se plantean recomendaciones para integrar esta tecnología de manera ética, inclusiva y pedagógicamente efectiva en el contexto universitario
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