Eficacia de ambientes virtuales de aprendizaje en la educación básica superior revisión bibliográfica de su impacto pedagógico
Palabras clave:
Ambientes virtuales de aprendizaje, educación básica superior, pedagogía digital, revisión bibliográfica, brecha digitalResumen
Este artículo presenta una revisión bibliográfica sobre la eficacia de los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) en la educación básica superior, con el objetivo de analizar su impacto pedagógico en contextos latinoamericanos. Se seleccionaron y analizaron diez estudios científicos recientes que abordan el uso de plataformas digitales en la enseñanza y aprendizaje de estudiantes de nivel básico superior. Los resultados evidencian que los AVA, cuando están bien diseñados e implementados, favorecen la motivación, la autonomía, el desarrollo de competencias digitales y la participación activa de los estudiantes. Asimismo, se identificó la necesidad de fortalecer las capacidades docentes mediante formación continua en herramientas tecnológicas y estrategias pedagógicas innovadoras. Sin embargo, persisten barreras significativas relacionadas con la desigualdad en el acceso a recursos tecnológicos, conectividad y acompañamiento pedagógico, especialmente en zonas rurales y sectores vulnerables. Se concluye que los AVA no deben verse como un sustituto de la educación presencial, sino como un complemento esencial en modelos híbridos adaptativos. La eficacia de estos entornos dependerá de la integración adecuada de la tecnología con enfoques pedagógicos centrados en el estudiante, así como de políticas inclusivas que garanticen el acceso equitativo a una educación de calidad
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