Impact of Symbolic Play on Oral Communicative Development in Children Aged 3 to 5 Years
Keywords:
symbolic play, oral language, child development, early education, communication skillsAbstract
This study analyzes the influence of symbolic play on the oral communicative development of children aged 3 to 5 years, highlighting its relevance in early childhood education. A quasi-experimental design with a control and an experimental group was applied in a preschool educational institution. Over an eight-week period, a planned playful intervention was implemented, including symbolic activities focused on storytelling, dramatization, and role-playing, aiming to strengthen linguistic skills such as verbal fluency, discourse coherence, and vocabulary expansion. Results showed significant improvements in the experimental group, especially in their ability to organize ideas, enrich speech, and adjust communication based on the interlocutor. Additionally, participants exhibited more confident and active communicative behavior. It is concluded that symbolic play, when guided by the teacher with pedagogical intent, becomes an effective strategy to enhance oral language and promote a more inclusive, meaningful, and child-centered educational experience. This study reinforces the importance of integrating play as a core component in early childhood educational planning
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