Competencias emocionales del docente de educación inicial y su impacto en la convivencia escolar en el aula
Palabras clave:
Competencias emocionales, docente de educación inicial, convivencia escolar, aula, educación emocionalResumen
El presente artículo de revisión analiza las competencias emocionales del docente de educación inicial y su impacto en la convivencia escolar dentro del aula. A partir del análisis de estudios latinoamericanos indexados, se identifican las principales competencias emocionales que favorecen un ambiente escolar positivo, tales como la autorregulación, la empatía, la conciencia emocional y las habilidades sociales. Se evidencia que docentes con habilidades emocionales desarrolladas logran establecer vínculos afectivos sólidos con sus estudiantes, promoviendo la resolución pacífica de conflictos, reduciendo conductas disruptivas y mejorando el bienestar socioemocional de los niños. La convivencia escolar en esta etapa es fundamental para el desarrollo integral del niño y para el establecimiento de bases sólidas para su aprendizaje futuro. Sin embargo, la formación inicial y continua de docentes en la región presenta carencias en la integración sistemática de la educación emocional, lo que limita la eficacia de las intervenciones y estrategias aplicadas en el aula. Se recomienda la inclusión obligatoria de programas de formación emocional en los currículos de formación docente y el diseño de programas de acompañamiento y apoyo emocional para docentes en ejercicio. También se enfatiza la necesidad de construir una cultura escolar que reconozca la dimensión emocional como parte esencial de la labor educativa. Estas acciones contribuirán a fortalecer la convivencia democrática y el desarrollo integral de los estudiantes en la educación inicial. Este artículo aporta un panorama actualizado y contextualizado de la importancia de la competencia emocional docente en América Latina y ofrece recomendaciones para su mejoramiento
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