Inteligencia artificial generativa como tutor personalizado en la educación superior
Palabras clave:
Inteligencia artificial, generativa, tutor virtual, educación superior, aprendizaje personalizadoResumen
El avance de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG), representado por modelos de lenguaje como ChatGPT, ha abierto nuevas oportunidades en el campo de la educación superior. Este artículo de revisión analiza el papel de la IAG como tutor personalizado, capaz de reforzar contenidos, estimular la motivación, promover el aprendizaje autónomo y desarrollar habilidades críticas en estudiantes universitarios. A través de una revisión bibliográfica exhaustiva de estudios latinoamericanos publicados en revistas indexadas, se identifican los beneficios, desafíos y propuestas para su integración ética y estratégica. Los resultados evidencian que la IAG potencia la retención del conocimiento cuando se emplea como complemento al trabajo docente, sin sustituir su rol pedagógico. Además, se observa un impacto positivo en la autogestión del aprendizaje y el compromiso estudiantil, siempre que exista una guía pedagógica clara. No obstante, la implementación de esta tecnología requiere superar barreras como la brecha digital, el acceso desigual y la formación insuficiente del profesorado. Se concluye que la IAG representa una innovación educativa prometedora, cuyo éxito dependerá de políticas institucionales sólidas, capacitación docente continua y evaluación crítica de su impacto. Se recomienda fomentar nuevas investigaciones que profundicen en su aplicación práctica y en su influencia en la equidad y calidad educativa en la región
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