Effectiveness of Geographic Information Systems in the Teaching-Learning Process of Human Geography: A Case Study with Social Sciences Students at the Technological University of Chocó
Keywords:
Geographic Information Systems, Human Geography teaching, teacher training, didactics, educational technologiesAbstract
This article presents the findings of a study aimed at evaluating the effectiveness of a didactic proposal based on Geographic Information Systems (GIS) in the teaching-learning process of Human Geography, implemented with second-semester students of the Bachelor’s program in Social Sciences at the Universidad Tecnológica del Chocó. The pedagogical intervention addressed the limitations of traditional methodologies through the integration of geospatial technologies as educational tools (Ortega-Pérez & Cañada, 2023; Guevara, 2016). A qualitative methodology supported by quantitative instruments was used, including interviews, questionnaires, direct observations, and documentary analysis. The results evidenced significant improvements in conceptual understanding, active participation, independent use of GIS tools, and critical thinking development. Academic performance increased by 37.5%, and technical mastery of GIS software rose by 115%, highlighting the proposal’s impact on student engagement and motivation (García-Ruiz & Luque-Reyes, 2022; López-Meneses & Fernández-Avilés, 2019). The study concludes that the pedagogical integration of GIS not only strengthens analytical and spatial competencies but also enriches teacher training in culturally and geographically diverse contexts like Chocó. These findings underscore the need to promote innovative and context-based teaching strategies in higher education curricula.
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