Influence of symbolic play on oral language development in children aged 3 to 5 years
Keywords:
symbolic play, language development, early childhood education, adult mediation, oral communicationAbstract
This review article examines the influence of symbolic play on the development of oral language in children aged 3 to 5 years. It analyzes recent studies by Latin American authors that demonstrate how symbolic play contributes to vocabulary growth, grammatical complexity, and communicative competence during early childhood. Symbolic play, understood as the ability to represent roles, objects, and imaginary situations, stimulates cognitive and social processes essential for oral language acquisition. Furthermore, the role of adults as mediators during these playful experiences is emphasized, as their involvement enriches language and communication interaction. Despite the proven benefits, challenges in implementing symbolic play in educational settings are identified, including insufficient teacher training and the prioritization of traditional academic activities. It is concluded that intentionally integrating symbolic play into early childhood education is crucial to enhance oral language development and social skills in children, recommending strategies for effective curriculum inclusion and teacher training. This pedagogical approach not only supports linguistic development but also fosters creativity, empathy, and emotional expression
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